行为主义心理学派(行为主义心理学理论观点)
行为主义心理学理论观点
行为主义行心理学理论观点：
1、怎样看待知识：知识是联系及部分技能有组织的积累，是在基本的心理单元或各行为单元间形成各种有组织的连接。这些单元是一些刺激反应的联系，强调某人知道的东西往往是这个人的经验的反应。
2、如何理解学习活动：学习是联系的获得和使用，是形成联系，增强联系，调整联系。有效的学习需要有明显的准备，即学习的行为需要“塑造”。而迁移的条件是事先获得学习新知识所需的联系,刺激与反应之间的相似性，以及在最初习得的程序与迁移情境中要学的程序之间。
3、怎样看待教师和学习者：师是教学过程的设计者和组织者，是训练者，而学习者在教师创设的环境中被动地接受知识。
4、如何理解教学：斯金纳认为“教学就是安排可能发生强化的事件以促进学习”.给学生创设能为要学习的刺激作出反应的机会，教学要在学生作出反应之后， 应当有随之而来的反馈。
心理学——行为主义
行为主义是科学心理学历史上一个有非常重要影响的心理学流派，其创始人是美国心理学家华生（1878－1958）。华生在 1913 年发表了《从一个行为主义者眼光中所看到的心理学》一文，宣告了行为主义的诞生。
华生认为，心理学是一门科学，科学的研究只限于以客观的方法处理客观的资料。内省不是客观的方法，用内省法所得到的意识经验也非客观的资料。因此，华生反对研究意识，反对内省的研究方法，主张心理学要用客观的、自然科学的方法（主要也就是实验的方法）来研究外显的行为。华生主张只有从可观察的刺激、反应方面去进行研究，心理学才能成为象物理学、化学那样的严格的科学。刺激――反应（S－R）就是华生行为主义的公式。华生曾经说过，在一本心理学书中，“永远不使用意识、心理状态、心理内容、意志、意象以及诸如此类的名称，是完全可能„„它可以用刺激和反应的字眼，用习惯的形成，习惯的整合以及诸如此类的字眼加以实现”。
行为主义对心理学研究的科学化有巨大的贡献，推动了心理学研究在客观研究的道路上前进。但行为主义的主张过于极端，抛弃了心理学研究的重要内容――意识，不研究心理的内部结构和过程，不研究脑的内部活动，因而被讥讽为“无脑的心理学”。
